Nell’ambito delle attività progettuali della Seconda Annualità del Programma Scuola Viva PR Campania FSE+ 2021-2027, l’Istituto Comprensivo “Buonocore-Fienga” di Meta ha realizzato il progetto CENTRO ANCH’IO – S.A.I.C.I. INTERESSA(SCUOLA APERTA ED INCLUSIVA, CREATIVA E INNOVATIVA) (CU 116NAP/2), un percorso educativo finalizzato a valorizzare i talenti degli studenti e a trasformare la scuola in un luogo di aggregazione, inclusione e crescita personale.
L’intervento si è sviluppato attorno a una visione educativa che pone al centro la scoperta delle capacità individuali e la valorizzazione delle diversità, offrendo agli studenti occasioni concrete per esprimersi e sviluppare competenze in contesti non convenzionali.
Il percorso laboratoriale si è articolato nel periodo compreso tra la data d’inizio (22/03/2025) e la data di conclusione (11/10/2025), con incontri a cadenza settimanale strutturati per favorire un apprendimento graduale, continuo e coerente con gli obiettivi formativi.
CITTADINANZA LINGUSITICA
Il modulo VIAGGIO NEL MONDO è stato concepito come un percorso di apertura culturale e linguistica, finalizzato al potenziamento delle competenze comunicative degli studenti attraverso l’apprendimento delle lingue straniere.
L’attività si è articolata in tre distinti corsi dedicati alla lingua inglese, spagnola e francese, offrendo ai partecipanti la possibilità di migliorare le proprie competenze linguistiche e di confrontarsi con culture diverse. Il percorso non si è limitato all’apprendimento grammaticale, ma ha favorito un approccio comunicativo orientato all’utilizzo concreto della lingua in contesti reali.
Uno degli aspetti più significativi del laboratorio è stato il conseguimento delle certificazioni linguistiche finali, che hanno rappresentato non solo un riconoscimento delle competenze acquisite, ma anche un importante strumento di crescita personale e orientamento futuro.
In totale, il laboratorio linguistico ha coinvolto 40 destinatari per 70 ore. Attraverso questo modulo, gli studenti hanno sviluppato una maggiore consapevolezza della dimensione internazionale dell’apprendimento, comprendendo come le lingue straniere costituiscano oggi una competenza indispensabile per la formazione e l’inclusione sociale.
CONOSCERE IL TERRITORIO ATTRAVERSO LA SCIENZA
Il modulo VINCI L’INDIFFERENZA, CONQUISTA LA PACE ha proposto un originale percorso di educazione scientifica e ambientale rivolto principalmente agli alunni delle classi finali della scuola primaria e alle prime classi della scuola secondaria di primo grado.
L’attività si è articolata in due percorsi distinti ma complementari. Il primo ha riguardato lo studio dell’astronomia e della geolocalizzazione, offrendo agli studenti la possibilità di osservare e comprendere i fenomeni celesti, sviluppando curiosità verso la conoscenza scientifica e le tecnologie di orientamento territoriale. Il secondo ha approfondito tematiche legate alla geologia, consentendo ai partecipanti di conoscere più da vicino la struttura e l’evoluzione del territorio in cui vivono
Particolarmente rilevanti sono state le attività esterne, che hanno previsto uscite sul territorio della Penisola Sorrentina e visite presso centri astronomici e planetari. Queste esperienze hanno trasformato il territorio in una vera e propria aula a cielo aperto, permettendo agli studenti di sperimentare direttamente quanto appreso durante gli incontri laboratoriali.
L’aspetto più interessante del percorso è stato l’utilizzo della scienza come strumento per educare all’osservazione, alla curiosità e alla consapevolezza. Il modulo ha infatti favorito la costruzione di un atteggiamento attivo nei confronti della realtà, sviluppando nei partecipanti senso critico, spirito di ricerca e rispetto per il patrimonio naturale e paesaggistico.
L’attività ha coinvolto 30 destinatari per 44 ore.
VALORIZZARE OGNI FORMA DI ESPRESSIONE
Il modulo TALENTI NASCOSTI ha rappresentato il cuore inclusivo del progetto, raccogliendo al suo interno quattro percorsi differenti, accomunati dall’obiettivo di offrire a ciascuno studente uno spazio di espressione e valorizzazione delle proprie capacità. Il modulo ha coinvolto 134 destinatari per 126 ore.
CANTO COREOGRAFATO E MUSICA-
Una prima area di intervento è stata dedicata al canto coreografato e alla realizzazione di un musical. Attraverso attività di interpretazione, canto e movimento scenico, gli studenti hanno sviluppato competenze artistiche e comunicative, sperimentando il valore della collaborazione all’interno di un progetto collettivo.
L’esperienza ha favorito il potenziamento dell’autostima e della capacità di esprimere emozioni attraverso il linguaggio artistico, trasformando il palco in uno spazio di crescita personale e relazionale.
L’attività ha coinvolto 26 destinatari per 30 ore.
TEATRO SCUOLA
Il secondo percorso ha riguardato il teatro, inteso come strumento educativo capace di promuovere inclusione, partecipazione e consapevolezza di sé.
Attraverso esercitazioni espressive, attività di improvvisazione e preparazione di una rappresentazione finale, gli studenti hanno lavorato sulla comunicazione verbale e non verbale, imparando a collaborare e a gestire emozioni e relazioni. Il teatro si è configurato come uno spazio protetto in cui sperimentare la creatività e rafforzare il senso di appartenenza al gruppo.
L’attività ha coinvolto 18 destinatari per 30 ore.
IPPOTERAPIA E INCLUSIONE
Particolarmente significativa è stata l’attività di ippoterapia, rivolta soprattutto agli alunni con bisogni educativi speciali. In questo contesto, il rapporto con il cavallo è diventato strumento di crescita, autonomia e benessere.
L’interazione con l’animale ha favorito il miglioramento delle competenze relazionali, motorie ed emotive, offrendo ai partecipanti un’esperienza inclusiva capace di valorizzare le capacità individuali e rafforzare la fiducia in sé stessi.
L’attività ha coinvolto 30 destinatari per 30 ore.
VELA, CANOA E NUOTO
L’ultimo percorso ha valorizzato il rapporto privilegiato che il territorio di Meta intrattiene con il mare. Attraverso attività di vela, canoa e nuoto, gli studenti hanno vissuto esperienze educative che hanno unito sport, scoperta dell’ambiente marino e sviluppo personale.
Le attività nautiche hanno richiesto spirito di collaborazione, senso di responsabilità e capacità di adattamento, contribuendo al rafforzamento dell’autonomia e della consapevolezza ambientale. Parallelamente, hanno favorito un rapporto più maturo con il mare e con il patrimonio naturale della Penisola Sorrentina.
L’attività ha coinvolto 60 destinatari per 36 ore.
Attraverso il progetto CENTRO ANCH’IO – S.A.I.C.I. INTERESS, l’IC Buonocore-Fienga ha costruito un modello educativo fondato sull’inclusione e sulla valorizzazione delle potenzialità individuali. Le attività linguistiche, scientifiche, artistiche e sportive hanno offerto agli studenti occasioni concrete di apprendimento e crescita, favorendo la scoperta di attitudini spesso inespresse e rafforzando il legame con il territorio.
L’esperienza ha confermato il ruolo dell’IC Buonocore Fienga come comunità educante aperta, capace di accompagnare ogni studente nella costruzione del proprio percorso personale attraverso la condivisione di talenti, esperienze e bellezza.
Allo stato attuale, il processo di rendicontazione secondo il sistema UCS risulta completo.
LINK UTILI
Clicca sull’anteprima di seguito per visualizzare la scheda del progetto CENTRO ANCH’IO – S.A.I.C.I. INTERESSA:
CU 116 NAP/2 – IC – BUONOCORE-FIENGA – META – II ANNUALITÀ (2021-2027)
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