Nell’ambito delle attività progettuali della Seconda Annualità del Programma Scuola Viva PR Campania FSE+ 2021-2027, il Liceo “Pietro Giannone” di Caserta ha realizzato il progetto LA SCUOLA COME COMUNITÀ EDUCANTE – II EDIZIONE (CU 132 CE/2), un percorso formativo che prosegue il lavoro avviato nella precedente annualità e che pone al centro il ruolo della scuola come luogo di crescita umana, culturale e relazionale.
L’iniziativa nasce dalla volontà di offrire agli studenti occasioni di apprendimento capaci di andare oltre la tradizionale dimensione curricolare, favorendo il protagonismo giovanile e la partecipazione attiva alla vita scolastica. Attraverso sei moduli laboratoriali, il progetto ha integrato arte, sport, cultura, musica e comunicazione, contribuendo a rafforzare il senso di appartenenza alla comunità educante e al territorio.
Le attività si sono svolte in un intervallo temporale definito, dalla data d’inizio del 14/01/2026 alla data di conclusione del 13/03/2026, mediante appuntamenti settimanali organizzati in modo sistematico, al fine di garantire uno sviluppo progressivo ed efficace dei percorsi educativi.
INTERPRETARE LE MASCHERE DEL PALCOSCENICO
Il modulo A SCUOLA DI TEATRO ANTICO ha accompagnato gli studenti alla scoperta del patrimonio teatrale della classicità, offrendo loro l’opportunità di confrontarsi con temi e personaggi che continuano ancora oggi a interrogare la coscienza contemporanea. L’attività ha coinvolto 37 destinatari per 40 ore.
Il percorso ha approfondito il valore della tragedia greca attraverso attività dedicate alla recitazione, all’interpretazione e alla comprensione dei testi. Gli studenti hanno lavorato sulla messa in scena dell’Antigone di Sofocle e su alcune delle più celebri vicende tragiche legate ai personaggi di Medea ed Edipo.
L’esperienza ha consentito di riscoprire la forza educativa del teatro classico, sviluppando capacità critiche, competenze comunicative e una maggiore consapevolezza dei grandi temi universali legati alla giustizia, alla responsabilità e alla libertà individuale.
MODERNITÀ DEL TEATRO
Il modulo A SCUOLA DI TEATRO MODERNO ha rappresentato un percorso dedicato all’espressione creativa e all’esplorazione dei linguaggi della scena contemporanea. L’attività ha coinvolto 26 destinatari per 40 ore.
Gli studenti si sono confrontati con tecniche di recitazione, costruzione dei personaggi, scrittura teatrale e progettazione scenografica. L’attività ha valorizzato la dimensione collettiva del lavoro teatrale, evidenziando l’importanza della collaborazione e della condivisione nella realizzazione di uno spettacolo.
Il laboratorio ha favorito la crescita personale dei partecipanti, offrendo uno spazio nel quale esprimere emozioni, sperimentare nuovi linguaggi comunicativi e rafforzare la fiducia nelle proprie capacità espressive.
COLTIVARE MENTE E CORPO
Il modulo MENS SANA IN CORPORE SANO ha promosso il benessere psicofisico attraverso attività sportive e motorie diversificate. L’attività ha coinvolto 20 destinatari per 40 ore.
Il percorso ha previsto esperienze legate alla pallavolo, al basket e allo yoga, discipline differenti ma accomunate dalla capacità di favorire equilibrio, autocontrollo e sviluppo delle competenze relazionali. Gli studenti hanno avuto la possibilità di sperimentare il valore educativo dello sport come strumento di inclusione e crescita.
Accanto ai benefici fisici, il laboratorio ha contribuito a rafforzare il rispetto delle regole, la gestione delle emozioni e il senso di responsabilità verso sé stessi e verso il gruppo.
CONOSCENZA E SVILUPPO DEL TERRITORIO
Il modulo CONOSCIAMO IL TERRITORIO ha posto al centro la valorizzazione del patrimonio archeologico, storico e artistico dell’area casertana. L’attività ha coinvolto 23 destinatari per 40 ore.
Gli studenti hanno approfondito la conoscenza delle eccellenze culturali presenti sul territorio, soffermandosi in particolare sulla Reggia di Caserta e sul Real Sito di San Leucio, due luoghi simbolo della storia e dell’identità locale.
Il percorso ha favorito una lettura più consapevole del patrimonio culturale, evidenziando come la conoscenza diretta dei luoghi possa contribuire alla costruzione del senso di appartenenza e della cittadinanza attiva. Parallelamente, le attività hanno stimolato riflessioni sulle nuove modalità di valorizzazione e fruizione dei beni culturali.
INTERPRETARE IL SUONO
Il modulo TRACCE SONORE ha utilizzato il linguaggio musicale come strumento di espressione personale e crescita culturale. L’attività ha coinvolto 21 destinatari per 40 ore.
L’esperienza ha consentito agli studenti di approfondire il rapporto tra musica, emozioni e comunicazione, favorendo la scoperta delle potenzialità creative del suono. Attraverso momenti di ascolto, produzione e sperimentazione musicale, i partecipanti hanno potuto sviluppare sensibilità artistica e capacità di collaborazione.
Il laboratorio ha valorizzato la musica come linguaggio universale, capace di creare connessioni, favorire il dialogo e promuovere il benessere relazionale all’interno del gruppo.
L’ARTE DELLA RETORICA
Il percorso si è concluso con il modulo ARS ORATORIA, dedicato allo sviluppo delle competenze comunicative e argomentative. Il modulo ha coinvolto 21 destinatari per 40 ore.
Gli studenti hanno lavorato sulla capacità di esprimere idee e opinioni in maniera chiara ed efficace, approfondendo le tecniche della comunicazione e della persuasione. Il laboratorio ha recuperato la tradizione dell’oratoria come arte della parola, valorizzandone l’attualità nella formazione dei cittadini del futuro.
La pratica del confronto, del dibattito e dell’esposizione pubblica ha consentito ai partecipanti di rafforzare sicurezza, spirito critico e consapevolezza comunicativa, competenze fondamentali sia nel percorso scolastico sia nella vita sociale e professionale.
LO SGUARDO DELLA SCUOLA
Nella relazione finale, il DS sottolinea l’importanza delle metodologie utilizzate basate sul learning by doing, cooperative learning, peer education, problem solving e didattica laboratoriale.
Le attività hanno consentito agli studenti di acquisire conoscenze e competenze attraverso esperienze concrete, favorendo la collaborazione e la partecipazione attiva.
I percorsi si sono conclusi con la realizzazione di elaborati, prodotti multimediali, performance teatrali, attività sportive e momenti di condivisione aperti alle famiglie e al territorio.
Compito fondamentale dei Tutor conduttori dei gruppi è stato quello di fungere da organizzatori e
animatori delle attività, oltre che custodi delle regole di comportamento.
Le attività laboratoriali hanno offerto agli studenti occasioni concrete per sviluppare conoscenze, competenze e consapevolezza, rafforzando il legame tra scuola, comunità e patrimonio culturale. Attraverso esperienze partecipative e multidisciplinari, il progetto ha confermato il ruolo della scuola come autentica comunità educante, capace di accompagnare i giovani nella costruzione della propria identità culturale, civile e personale.
Dal punto di vista gestionale e amministrativo, il processo di rendicontazione del progetto secondo il sistema UCS, risulta completo.
LINK UTILI
Clicca sull’anteprima di seguito per visualizzare la scheda del progetto LA SCUOLA COME COMUNITÀ EDUCANTE – II EDIZIONE:
CU 132 CE/2 – LS – GIANNONE – CASERTA – II ANNUALITÀ (2021-2027)
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